“走班制”教學(xué)將帶來(lái)什么變化

　　計(jì)入高考成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行6選3后，學(xué)生們上物理、化學(xué)等6門(mén)課時(shí)，將打亂原有班級(jí)順序，實(shí)行走班制教學(xué)。這樣的教學(xué)模式會(huì)給孩子們帶來(lái)什么挑戰(zhàn)，成為眾多家長(zhǎng)關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。

　　“走班制的教學(xué)模式是孩子們之前沒(méi)有遇到過(guò)的。我們特別想搞清楚實(shí)行走班制后，孩子需要做好哪些準(zhǔn)備。”多位市民表示，對(duì)于2018年入學(xué)的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，走班制教學(xué)肯定是面臨的最大挑戰(zhàn)，希望能找到專(zhuān)家對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行解讀，讓家長(zhǎng)們能提前幫助孩子做好心理準(zhǔn)備。

　　對(duì)于家長(zhǎng)們提出的這個(gè)問(wèn)題，石家莊一中高一級(jí)部主任王永福表示，走班制帶來(lái)的最大變化就是淡化了原有的班級(jí)管理，學(xué)生們?cè)诎嗉w中的存在感可能會(huì)淡化。“現(xiàn)在的教學(xué)模式是學(xué)生們不動(dòng)，老師動(dòng)，這樣一個(gè)班的孩子們?nèi)陼r(shí)間都呆在一起，相互之間比較熟悉。同時(shí)班主任老師對(duì)學(xué)生的管理也有持續(xù)性，可以了解孩子在不同階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”王永福說(shuō)，實(shí)行走班制后，變成了老師不動(dòng)學(xué)生動(dòng)，這樣孩子們?cè)械陌嗉?jí)觀(guān)念被打破，沒(méi)有了固定的同學(xué)，班主任也可能沒(méi)法一直關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)變化，“面對(duì)這樣的變化，孩子們最需要提高的就是自控能力。因?yàn)闆](méi)有固定班級(jí)后，每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)就只有自己最清楚。那些懂得自我反思，能夠自主調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，可能會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。”

　　改革后高考統(tǒng)一考試科目剩三門(mén)

　　面對(duì)本次高考改革政策的密集出臺(tái)，很多家長(zhǎng)感到有些無(wú)所適從。特別是對(duì)于其中的一些變化，希望能得到更明確的解答。市民張先生就打電話(huà)詢(xún)問(wèn)，在實(shí)行高考改革后，高考時(shí)是考三門(mén)還是考六門(mén)?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，河北省教育專(zhuān)家表示，2018年實(shí)行高考改革后的第一次高考將在2021年進(jìn)行。屆時(shí)只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(課程)3個(gè)科目是進(jìn)行統(tǒng)一考試，另外三個(gè)科目將通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試的形式進(jìn)行。

　　專(zhuān)家表示，在高考改革之后，考生在最后沖刺階段的備考?jí)毫τ型麥p輕。“以往到了最后沖刺階段，考生要備考6門(mén)課，不管是復(fù)習(xí)強(qiáng)度還是心理壓力都不小。從2021年開(kāi)始，考生在最后高考階段只需要準(zhǔn)備語(yǔ)數(shù)外三科，這樣復(fù)習(xí)起來(lái)會(huì)從容很多，而且考試科目減少后，也減少了因考試成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)而影響下一科考試的情況。”專(zhuān)家表示，高考改革后，分散了高考考試時(shí)間，這對(duì)考生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是有利的。

　　今后外語(yǔ)重要性是高還是低？家長(zhǎng)看法不一

　　我省高考改革提出外語(yǔ)實(shí)行兩次考試，這表明外語(yǔ)率先突破了“一考定終身”的傳統(tǒng)高考制度，使得學(xué)生能夠在整個(gè)高中階段有兩次考試機(jī)會(huì)。對(duì)于這個(gè)變化，家長(zhǎng)們的看法也分成了兩類(lèi)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為有利于減輕考生學(xué)習(xí)壓力，但也有家長(zhǎng)認(rèn)為，有些考生為了考出更好的成績(jī)，可能會(huì)不斷刷分，這樣反而會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　“這次改革為考生提供了兩次考試機(jī)會(huì)，我覺(jué)得這樣可以減輕考生的心理壓力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多次挑戰(zhàn)自我，從頭再來(lái)，這應(yīng)該是一件好事。”市民侯女士說(shuō)，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，或是心理波動(dòng)比較大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多一次機(jī)會(huì)肯定是好事，不過(guò)侯女士也擔(dān)心，當(dāng)英語(yǔ)有了兩次考試機(jī)會(huì)后，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的重要性凸顯了出來(lái)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“得數(shù)學(xué)者得天下”的情況?

　　另外還有家長(zhǎng)擔(dān)心，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)兩考后，不但不會(huì)降低外語(yǔ)的重要性，反而更加凸顯它的重要性。“考生只要第一次考不了滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)去再考一次，這樣他用于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間是會(huì)增加的。”市民劉女士說(shuō)，以后只有語(yǔ)數(shù)外三科是有分?jǐn)?shù)的，這樣這三科總分的微小差距都可能對(duì)最后錄取造成影響，因此大部分孩子都會(huì)考兩次的，對(duì)于英語(yǔ)的關(guān)注也會(huì)更多。

　　農(nóng)村考生上好大學(xué)機(jī)會(huì)增加

　　這次改革將采取兩項(xiàng)傾斜政策：第一項(xiàng)是，繼續(xù)實(shí)施國(guó)家“農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”，由重點(diǎn)高校面向貧困地區(qū)定向招生。這項(xiàng)計(jì)劃從2012年啟動(dòng)，到今年已擴(kuò)大到5萬(wàn)名，覆蓋22個(gè)省份的832個(gè)貧困縣，今年農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)比2013年增加了11.4%。第二項(xiàng)是，部屬高校、省屬重點(diǎn)高校都要安排一定比例的名額，專(zhuān)門(mén)招收邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生。

　　2014年，教育部安排河北省“貧困地區(qū)定向招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”1485名，主要面向省內(nèi)46個(gè)集中連片特殊困難縣及國(guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣招生。此外，按照教育部部署，2014年河北省還首次實(shí)施地方重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，共安排“地方重點(diǎn)高校專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”374名，約占本科一批招生計(jì)劃的2.7%，面向全省農(nóng)村學(xué)生招生，進(jìn)一步拓寬了河北省農(nóng)村學(xué)生就讀重點(diǎn)高校的升學(xué)渠道。這一點(diǎn)上，我省分得了一塊蛋糕。

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)更重要

　　在此次我省出臺(tái)的招生制度改革方案中，明確提出今后開(kāi)展高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是普通高中課程改革的重要內(nèi)容，目的是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展和培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)。

　　重要的是，政策隨后提出，這個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果也將提供給高校使用，高校可提前對(duì)考生高中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提出要求，將其作為招生錄取的重要參考條件。我省有關(guān)教育專(zhuān)家表示，這個(gè)政策有助于推動(dòng)素質(zhì)教育的開(kāi)展、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”。

　　目前，我省已起草完成《河北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革實(shí)施辦法》，報(bào)教育部備案后將向社會(huì)公布，同時(shí)全省統(tǒng)一的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)正在積極建設(shè)過(guò)程中，即將投入使用。需要特別提醒廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的是，為充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)中的重要參考作用，我省《實(shí)施辦法》定于從2017年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始，在全省實(shí)行新的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，并在2020年高等職業(yè)教育分類(lèi)考試招生中試行參考普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的錄取方式，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善舉措，為2021年推廣至普通高校招生錄取使用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。